Блумова таксономија

• До кое ниво според оваа таксономија, се препознавата себе си во улогата на наставник?
  
• Што ви е потребно да преминете на следно ниво, од себе, а што од образовниот систем?
• До кое ниво можете да напредувата само врз основа на сопствениот ангажман, креативност и потреба за приближување на наставниот процес кон учениците?

Евалуација на ден 2

• Како би можел да го користам MS Excel за целите на предавањата и учењето?
• Што научив, а може да влијае врз учењето насочено кон учениците?
• Што постигнав денес?

Впечатоци од фаза 1

Тука оставете ги коментарите, сугестиите, импресиите, проблемите што ги имавте во фаза1!

Ако одржавте час, одговорете на следниве прашања:

• Дали учениците самостојно си ги поставија целите?
• Дали учениците работеа во групи?
• Дали вештините за прашување, пребарување, истражување, анализа, синтеза и вреднување беа вклучени во активностите на часот?
• Колку се залагаа учениците?
• Кои аспекти ги натераа учениците да се залагаат?
• Дали плановите за час имаат јасни цели?
• Дали оценувањето беше поврзано со целите?
• Кои беа предизвиците во реализацијата?
• Како можат да се подобрат плановите за час и тема?
  

Дискусија за блогови

• За што планирам да го користам мојот блог?
• На кои теми сакам да се концентрирам на мојот блог?
• За што треба редовно да пишувам?
• Кои проблеми или предизвици околу учењето се интересни за комуникација со учениците преку блогот?
• За кои цели може да послужи еден блог (известување, документирање, форум за дискусија и т.н.)?
• Како може да користат блоговите за да се постигне комуникација и размена на идеи?